Avenir

  • avenir

Le parcours Avenir permet aux élèves de la sixième à la terminale de construire progressivement,
tout au long de leurs études secondaires, une véritable compétence à s’orienter.

Le « parcours Avenir » a vocation à s’enrichir tout au long de la vie. Il doit permettre aux élèves
d’être en contact avec la réalité économique et professionnelle et de préparer leur insertion sociale et
professionnelle. Ce parcours va favoriser une ouverture culturelle, en articulation avec les contenus
disciplinaires.

    • Il est ancré dans les enseignements ;
    • Il est fondé sur un principe d’égal accès de tous les élèves à une même culture citoyenne, économique et professionnelle
    • Il développe l’acquisition de connaissances et des compétences à entreprendre, et en particulier à découvrir, agir et mettre en oeuvre
    • Il comporte une dimension collective et individuelle (projets collectifs menés par les élèves visant une meilleure connaissance du monde économique, élaboration de son propre parcours d’orientation)
    • Il associe les familles tout au long du parcours scolaire de leur enfant
    • Il tient compte du développement psychologique et cognitif de l’élève
    • Il prend en compte les besoins spécifiques des élèves notamment en situation de handicap.

TEXTES DE RÉFÉRENCE

  • Article D. 122-1 du code de l’éducation
  • Loi n° 2013- 595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République.
  • Article 47 de la loi L. 331-7.
  • Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école du 8 juillet 2013
  • Décret n°2014-1377 du 18 novembre 2014
  • Arrêté du 1er juillet 2015 – JO du 7 juillet 2015

OBJECTFS

  • Connaitre l’environnement socio-économique Leur faire
  • Connaître la diversité des métiers et des formations
  • Développer son sens de l’engagement et de l’initiative
  • Acquérir une véritable compétence à élaborer un projet d’orientation scolaire et professionnel

 

AXES

  • Connaissances
    • de l’environnement social et économique
    • de la représentation des métiers (stéréotypes sociaux homme/femme)
    • des systèmes de formation
  • Construction : une représentation positive de soi
  • Engagement : bâtir un projet individuel ou collectif
  • Questionnement : les stéréotypes sociaux qui enferment filles et garçons dans des choix prédéterminés

COMPÉTENCES

Le Parcours Avenir concerne tous les domaines du socle mais plus spécialement

Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques

  • Fonctionnement et diversité du monde économique et professionnel
  • Engagement dans un projet collectif ou individuel (forum…)

Domaine 5 : les représentations du monde et de l’activité humaine

  • Un monde en évolution constante

COMMENT ?

Le PA concerne tout le collège, tous les EPI , toutes les disciplines, quand le contexte s’y prête, le parcours théâtre ,afin de découvrir la diversité des métiers, leur évolution dans le temps et les stéréotypes sociaux : travail à effectuer avec l’ensemble des enseignants.

  • Implication de tous les enseignants à travers leur matière et/ou des EPI
  • Des supports de travail pour les heures de vie de classe
  • Intervention de professionnels
  • Sorties et visites
  • Préparation du forum
  • Implication dans la vie de l’établissement
  • Un espace numérique individuel : l’application Folios.

ACTIONS MISES EN PLACE AU SEIN DE L’ETABLISSEMENT

  • Visites au BDI
  • Entretien d’orientation 4eme et 3eme
  • Mini-stage en établissement scolaire
  • Stage en milieu professionnel
  • Rencontre avec des professionnels (parcours théâtre)
  • Création d’une classe alternance en 3eme
  • Forum des métiers

PROPOSITIONS

  • Visite de l’exposition « les métiers du développement durable »
  • Mise en place d’outils pour réfléchir et de séances dédiées

 

  • 6° apprendre à voir plus loin
    • En lien avec les séquences de français pour s’interroger sur les métiers : réalisation d’une fiche
  • 5° découverte des métiers
    • En lien avec les cours d’histoire géographie (secteurs économiques)
    • Des séquences de vie de classe pour découvrir les métiers de leur entourage
    • Lien avec EPI : les métiers concernés
  • 4° découverte des formations
    • Des séquences de vie de classe
    • Deux passages au BDI
    • Lien avec EPI
  • 3° bâtir un projet
    • En vie de classe et travail personnel, toujours en lien avec les autres cours et avec les EPI.
    • Connaitre le calendrier de l’orientation (à compléter) et construire un projet en adéquation avec ses vœux et ses résultats scolaires